jueves, 29 de mayo de 2014

Actividad sobre el Medio Ambiente. Grado 8

ACTIVIDAD EN EL AULA.

En el siguiente enlace de la biblioteca virtual Luis Ángel Arango del Banco de la Republica: http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/publicacionesbanrep/bolmuseo/1987/bol19/boi4.htm, encontraras el artículo El manejo del medio ambiente natural por el hombre prehispánico en la Sierra Nevada de Santa Marta de la autora Luisa Fernanda Herrera, deben reflexionar acerca de la relación de la población indígena de esta región del país con el medio ambiente a través de la historia a modo de un ensayo sobre la utilidad de ese conocimiento para nuestra actual situación ambiental e investigar el concepto de sistema cultural.

Taller sobre el diario de Ana Frank. Grados 9

  1. Lea las siguientes entradas del diario de Ana Frank y elabora una un mapa conceptual acerca del mal trato al que fue sometido el pueblo judío, (si te es posible consulta otras fuentes de información sobre este tema).
  2. A partir de la lectura del texto, describe como fueron tratados los judíos en los países bajos por la Gestapo. 
Entradas del diario de Ana Frank

Viernes, 9 de octubre de 1942

Querida Kitty:

Hoy no tengo más que noticias desagradables y desconsoladoras para contarte. A nuestros numerosos amigos y conocidos judíos se los están llevando en grupos. La Gestapo no tiene la mínima consideración con ellos, los cargan nada menos que en vagones de ganado y los envían a Westerbork, el gran campo de concentración para judíos en la provincia de Drente. Miep nos ha hablado de alguien que logró fugarse de allí. Debe de ser un sitio horroroso. A la gente no le dan casi de comer y menos de beber. Sólo hay agua una hora al día, y no hay más que un retrete y un lavabo para varios miles de personas. Hombres y mujeres duermen todos juntos, y a estas últimas y a los niños a menudo les rapan la cabeza. Huir es prácticamente imposible. Muchos llevan la marca inconfundible de su cabeza rapada o también la de su aspecto judío. Si ya en Holanda la situación es tan desastrosa, ¿cómo vivirán en las regiones apartadas y bárbaras adonde los envían? Nosotros suponemos que a la mayoría los matan. La radio inglesa dice que los matan en cámaras de gas, quizá sea la forma más rápida de morir. Estoy tan confusa por las historias de horror tan sobrecogedoras que cuenta Miep y que también a ella la estremecen. Hace poco, por ejemplo, delante de la puerta de su casa se había sentado una viejecita judía entumecida esperando a la Gestapo, que había ido a buscar una furgoneta para llevársela. La pobre vieja estaba muy atemorizada por los disparos dirigidos a los aviones ingleses que sobrevolaban la ciudad, y por el relampagueo de los reflectores. Sin embargo, Miep no se atrevió a hacerla entrar en su casa. Nadie lo haría. Sus señorías alemanas no escatiman medios para castigar.
También Bep está muy callada; al novio lo mandan a Alemania. Cada vez que los aviones sobrevuelan nuestras casas, ella tiene miedo de que suelten sus cargas explosivas de hasta mil toneladas en la cabeza de su Bertus. Las bromas del tipo «seguro que no le caerán mil toneladas» y «con una sola bomba basta» me parece que están un tanto fuera de lugar. Bertus no es el único, todos los días salen trenes llenos de muchachos holandeses que van a trabajar a Alemania. En el camino, cuando paran en alguna pequeña estación, algunos se bajan a escondidas e intentan buscar refugio. Una pequeña parte de ellos quizá lo consiga. Todavía no he terminado con mis lamentaciones. ¿Sabes lo que es un rehén? Es el último método que han impuesto como castigo para los saboteadores. Es los más horrible que te puedas imaginar. Detienen a destacados ciudadanos inocentes y anuncian que los ejecutarán en caso de que alguien realice un acto de sabotaje. Cuando hay un sabotaje y no encuentran a los responsables, la Gestapo sencillamente pone a cuatro o cinco rehenes contra el paredón. A menudo los periódicos publican esquelas mortuorias sobre estas personas, calificando sus muertes de «accidente fatal».
¡Bonito pueblo el alemán, y pensar que en realidad yo también pertenezco a él! Pero no, hace mucho que Hitler nos ha convertido en apátridas. De todos modos no hay enemistad más grande en el mundo que entre los alemanes y los judíos.

Tu Ana.

Jueves, 19 de noviembre de 1942

Querida Kitty:

Como todos suponíamos, Dussel es una persona muy agradable. Por supuesto, le pareció bien compartir la habitación conmigo; yo sinceramente no estoy muy contenta de que un extraño vaya a usar mis cosas, pero hay que hacer algo por la causa común, de modo que es un pequeño sacrificio que hago de buena gana. «Con tal que podamos salvar a alguno de nuestros conocidos, todo lo demás es secundario», ha dicho papá, y tiene toda la razón.
El primer día de su estancia aquí, Dussel empezó a preguntarme en seguida toda clase de cosas, por ejemplo cuándo viene la asistenta, cuáles son las horas de uso del cuarto de baño, cuándo se puede ir al lavabo, etc. Te reirás, pero todo esto no es tan fácil en un escondite. Durante el día no podemos hacer ruido, para que no nos oigan desde abajo, y cuando hay otra persona, como por ejemplo la asistenta, tenemos que prestar más atención aún para no hacer ruido. Se lo expliqué prolijamente a Dussel, pero hubo una cosa que me sorprendió; que es un poco duro de entendederas, porque pregunta todo dos veces y aun así no lo retiene. Quizá se le pase, y sólo es que está aturdido por la sorpresa. Por lo demás todo va bien. Dussel nos ha contado mucho de lo que está pasando fuera, en ese mundo exterior que tanto echamos de menos. Todo lo que nos cuenta es triste. A muchísimos de nuestros amigos y conocidos se los han llevado a un horrible destino. Noche tras noche pasan los coches militares verdes y grises. Llaman a todas las puertas, preguntando si allí viven judíos. En caso afirmativo, se llevan en el acto a toda la familia. En caso negativo continúan su recorrido. Nadie escapa a esta suerte, a no ser que se esconda. A menudo pagan un precio por persona que se llevan: tantos florines por cabeza. ¡Como una cacería de esclavos de las que se hacían antes! Pero no es broma, la cosa es demasiado dramática para eso. Por las noches veo a menudo a esa pobre gente inocente desfilando en la oscuridad, con niños que lloran, siempre en marcha, cumpliendo las órdenes de esos individuos, golpeados y maltratados hasta casi no poder más. No respetan a nadie: ancianos, niños, bebés, mujeres embarazadas, enfermos, todos sin excepción marchan camino de la muerte. Qué bien estamos aquí, qué bien y qué tranquilos. No necesitaríamos tomarnos tan a pecho toda esta miseria, si no fuera que tememos por lo que les está pasando a todos los que tanto queremos y a quienes ya no podemos ayudar. Me siento mal, porque mientras yo duermo en una cama bien abrigada, mis amigas más queridas quién sabe dónde estarán tiradas. Me da mucho miedo pensar en todas las personas con quienes me he sentido siempre tan íntimamente ligada y que ahora están en manos de los más crueles verdugos que hayan existido jamás.
Y todo por ser judíos.

Tu Ana


Nota: si te interesa leer el libro completo lo puedes descargar en este blog en el icono de las paginas: librería online.

sábado, 24 de mayo de 2014

ECONOMÍA: EL PROCESO ECONÓMICO

ECONOMÍA: EL PROCESO ECONÓMICO: I.DEFINICIÓN El proceso económico es un conjunto de actividades que realiza el hombre de manera continua y permanente, para generar medios (...

viernes, 16 de mayo de 2014

Tema: El Deterioro Ambiental

Observa el siguiente vídeo sobre el deterioro ambiental, saca tus propias conclusiones al respecto y contesta las preguntas formuladas al final de la explicación.
http://watch.knowledgevision.com/a8cbbd0916aa4165a0139f2212f57b45  

lunes, 12 de mayo de 2014

Tema: el relieve colombiano.




Una vez hayas visto la presentación sobre el relieve colombiano responde las siguientes preguntas.

 Taller sobre el relieve colombiano.

1. Nombra qué partes constituyen el relieve continental en Colombia.
2. ¿En qué lugar se originan las cordilleras Occidental y Central?
3. ¿De dónde viene la cordillera de los Andes y por donde entra a Colombia?
4. ¿Dónde termina la cordillera Occidental y qué ocurre allí?
5. ¿Cuál es el relieve más importante de la cordillera Occidental?
6. ¿Qué departamentos cruza la cordillera Occidental?
7. ¿Cuáles son los límites de la cordillera Occidental en el Occidente y en el Oriente?
8. ¿Cuáles son las características de la cordillera central?
9. ¿De dónde a dónde va la cordillera Central?
10. ¿Qué valles rodean la cordillera Central?
11. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos de esta cordillera?
12. ¿Qué ramales se desprenden de la cordillera central en el macizo antioqueño?
13. ¿Qué departamentos recorre la cordillera Central?
14. ¿Cuáles son las características de la cordillera Oriental?
15. ¿Qué lugares forman el relieve de la cordillera Oriental?
16. ¿Qué departamentos recorre la cordillera Oriental?
17. Nombra cada uno de los valles interandinos y escribe dónde se localizan.
18. ¿Cuáles son las llanuras bajas del país?
19. Elabora un mapa conceptual sobre los sistemas periféricos.

sábado, 3 de mayo de 2014

Tema: Principales formas del Relieve. Grado 6

Actividad en el aula

Contesta las siguientes preguntas sobre el relieve una vez haya finalizado la presentación de prezi y la explicación del profe:

  • Observa las formas del relieve que existen cerca a tu ciudad. Elabora un cuadro de ventajas y dificultades que estas pueden generar con relación a algunas actividades humanas, como la agricultura, el turismo, la economía, entre otras. 
  • ¿En tu región existe algún sitio natural que por las características del relieve sea un sitio de interés? Haz un listado de acciones para cuidarlo.
  • ¿Como se forma el relieve y de qué manera es posible identificar las diferencias existentes entre los diversos tipos de relieve?
  • ¿Por qué resulta importante conocer las características del relieve, asi como las formas de representarlo y estudiarlo?